• 學齡組
    • │
  • 生活輔導組
    • │
  • 職業陶冶組
    • │
    一、服務說明

    根據每位服務使用者的個別能力狀況及需求，規劃並執行各項教養課程。
    透過個別化教學/訓練計畫，激發服務使用者的潛在能力，協助服務使用者培養人際溝通、居家生活、休閒生活、社區適應、職業陶冶等能力。
    提供多元療育課程，使服務使用者在有興趣的活動中，改善人際關係、減少不適應行為，提昇認知、精細動作及粗大動作之能力，並培養其休閒活動及工作的技能。（多元療育課程包括動物療育、園藝療育、工作療育、休閒療育、遊戲療育、繪畫療育、景觀療育、音樂療育、舞蹈療育及體適能等）
    提供職業陶冶及工作技能訓練，培養服務使用者自信心、成就感，繼而在社會上成為有尊嚴的可用之才。

    二、教養規劃

    根據憨兒年齡、障礙程度及學習狀況提供不同的教養服務，目前共分為學齡，生活輔導，職業陶冶　三組。

    學齡組│教保職訓

    服務對象：
    服務 6 至 18 歲學齡階段的身心障礙院生，日間就讀海豐資源班，稍長者則就讀中正國中啟智班或職校。

    課程規劃：
    包括實用科學、人際溝通、生活自理、體育 ( 粗大動作、精細動 作 ) 、職業適應能力培養、語言訓練、性教育、社區適應、休閒娛樂、居家生活訓練 ... 等。

    服務目標：
    (1) 透過生態評量之教育課程加強兒童的肢體復健及獨立生活能力。
    (2) 加強團體上課行為規範的學習及輔助溝通系統的運用。
    (3) 與學校連結，設定每學期教學計劃並共同落實教學計劃。
    (4) 透過特教、物理、職能，語言治療及社工的專業團隊整合服務，提昇認知能力、社會適應、休閒活動、生活能力、及職業教育。

    服務模式：
    (1) 白日至學校就學，每學期由老師、專業人員與家長共同溝通討論，設計學生個別化教學計劃，以下列各種方式進行教學。
    (2) 提供專業團隊服務 (特教、物理、職能，語言治療及多元療育)。

    轉銜安置：
    (1) 國小畢業學生轉銜安置入一般國中啟智班或啟智學校。
    (2) 四月份和家長、學校老師溝通院生入學之相關問題。
    (3) 四月底完成職業興趣量表 ( 國中應屆畢業生 ) 及簡式適應行為量表之評估。
    (4) 五月初填寫入學申請書至鑑輔會。
    (5) 召開安置會議轉銜進入普通班、啟智班或身心障礙資源班。
    (6) 五月底及六月初安排參觀將轉銜進入的中學啟智班。
    (7) 國中畢業學生依意願填寫高中、職特教班志願書。

    定期復健強化肢體功能

    個別化適性發展

    閱讀故事書

    生活輔導組│教保職訓

    服務對象：
    15 歲以上，極重度、多重障礙等生活無法自理者，認知能力較弱者。

    課程規劃：
    包括實用科學、人際溝通、生活自理、體育 ( 粗大動作、精細動 作 ) 、職業適應能力培養、語言訓練、性教育、社區適應、休閒娛樂、居家生活訓練 ... 等。

    服務目標：
    提供多元化的日間操作性活動，著重訓練 居家生活自理能力、 發展合適的溝通方法、定期進行 醫療復健、 安排 適切的休閒娛樂，讓院生學習規律的作息。

    服務模式：
    依個案障礙程度、性向、需求安排課程，並充分運用本院多元療育環境實施教學活動。
    • 提供專業團隊服務 ( 特教、物理、職能，語言治療及音樂療育 ) 。
    • 提供全方位的生活照顧，包括日間教養訓練及夜間住宿照顧，如用餐、盥洗、沐浴等維護個人清潔，及健康照護管理、就醫、復健等。另外就特殊案例，提供特殊照護，並召開個案研討會。

    轉銜安置：
    (1) 接案後，就其實際需要提供所需服務。
    (2) 會同相關專業人員召開轉銜服務會議，訂立個別化服務計畫。
    (3) 於完成轉銜後四週內，完成接案並回覆原介送縣市政府及機構。
    (4) 每年八月份完成個別化服務計畫。二月份修訂計畫，七月完成總結評量。
    (5) 經評估可轉介至庇護工場者，填寫院內轉介單，召集個案轉銜研討，依職業適應能力評估結果轉銜到職業訓練組庇護工場農場。

    槌球

    多感官球池

    手部功能訓練

    職業陶冶組│教保職訓

    目前職業陶冶組分為職能開發班、手工藝班、代工班、農牧班、工作實習等。

    職能開發班：
    透過教學訓練課程觀察個案興趣及工作能力，並協助其適應環境；經評估後安排進入職業訓練技藝教室。

    安置對象：新轉介（轉銜）至職訓組之個案。

    訓練目標：
    1. 加強認知及居家生活能力。
    2. 培養興趣、提昇工作意願。
    3. 多元療育活動。
    4. 休閒生活。
    5. 社區適應。
    6. 機能復健。

    手工藝班：
    本班的訓練工作包括：手工編織籃的製作及其他利用打包繩製作的產品、香草產品製作（茶包包裝、手工香皂、肉品包裝）、棉製品製作（抱枕、餐具袋）及開發更多元的手工藝品。

    安置對象：
    生活自理能力及認知佳，雙手靈活，能從事較複雜的手工藝製作。

    訓練目標：
    1. 社區獨立生活技能：加強生活技能、社交技巧（人際互動、情緒表達）、休閒生活及社區適應。
    2. 工作人格：提昇工作意願、加強參與工作的習慣與態度。
    3. 職業能力：強化職業訓練技藝教室提供之各項工作技能、培養從事支持性/一般性就業的觀念及能力。

    代工班：
    本班主要訓練工作是家庭代工，包含洋釘、文具零件的組裝及食品代工。

    安置對象：
    生活自理能獨立，雙手靈活，在認知上能從事簡單的組裝工作。

    訓練目標：
    1. 社區獨立生活技能：加強生活技能、社交技巧（人際互動、情緒表達）、休閒生活及社區適應。
    2. 工作人格：提昇工作意願、加強參與工作的習慣與態度。
    3. 職業能力：強化職業訓練技藝教室提供之各項工作技能、培養從事支持性/一般性就業的觀念及能力。

    農牧班：
    本班主要訓練工作是蔬果、園藝的栽培、堆肥製作、及動物飼養、牧場管理及生產畜產品等內容。
    安置對象：生活自理能力及認知佳，手腳靈活，工作體力及耐力佳，可從事較多元及複雜的工作項目。

    訓練目標：
    1. 社區獨立生活技能：加強生活技能、社交技巧（人際互動、情緒表達）、休閒生活及社區適應。
    2. 工作人格：提昇工作意願、加強參與工作的習慣與態度。
    3. 職業能力：強化職業訓練技藝教室提供之各項工作技能、培養從事支持性/一般性就業的觀念及能力。

    工作實習：
    透過院內工作實習的訓練與適應，提升其職業能力，以協助回到支持性或一般性的就業市場。

    安置對象：
    具有工作意願，但社交能力及工作技能不足而無法獨立進入就業市場者。

    訓練目標：
    1. 中央廚房：廚事工作訓練。 2. 生活輔導人員助理工作訓練。 3. 樸石屋餐廳：餐飲服務工作訓練。

    餐前餐具準備

    環境清潔訓練

    戶外飛盤活動

    手部功能訓練

    顏色分類訓練